因此，我們通常把左腦作為主要的工作腦，卻很少使用右腦。事實(shí)上，左右腦的構(gòu)造、功能完全不同，正如右腦與左腦的思考形態(tài)完全不同，左右腦在記憶形態(tài)方面也是不一樣。

右腦記憶就像是把大量的情景拍攝到一張照片上一樣，圖像記憶是非常有效的記憶模式。

在一定程度上說(shuō)，左腦是以自我為中心的腦，而片面強(qiáng)調(diào)自己會(huì)導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)對(duì)立。但右腦卻在心情平和狀態(tài)下，兼顧愛(ài)與一體感。左腦是以理性為中心的腦，在其發(fā)揮重要作用時(shí)不會(huì)出現(xiàn)什么差錯(cuò)，但總是容易忽略如何與人相處，很容易陷入強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)中。而右腦是感性腦，能夠做到體貼他人，容易與他人感同身受。

當(dāng)人類(lèi)處于左腦意識(shí)狀態(tài)時(shí)，多巴胺、腎上腺素等興奮型神經(jīng)傳導(dǎo)物質(zhì)和荷爾蒙開(kāi)始發(fā)生作用；而當(dāng)人類(lèi)處于右腦意識(shí)狀態(tài)時(shí)，血清素、褪黑激素等抑制型神經(jīng)傳導(dǎo)物質(zhì)和荷爾蒙會(huì)開(kāi)始起作用。

正因?yàn)樽笥夷X各自的作用不同，所以我們無(wú)法說(shuō)左腦還是右腦好，重要的是努力實(shí)現(xiàn)左右腦的和諧。總而言之，兩者的平衡非常重要。

但一直以來(lái)的學(xué)校教育僅僅重視左腦教育，完全無(wú)視右腦的感性教育。僅僅注重左腦教育很容易引起對(duì)立，使得因缺乏愛(ài)而導(dǎo)致的不良事件頻頻發(fā)生，如完全不顧忌他人，欺負(fù)他人等。

對(duì)教育工作者來(lái)說(shuō)，應(yīng)該同時(shí)注重培養(yǎng)感性右腦與理性左腦，實(shí)現(xiàn)平衡式教育。開(kāi)發(fā)右腦需要進(jìn)行想象訓(xùn)練，充分引導(dǎo)愛(ài)的傳達(dá)，使實(shí)施主體獲得一體感。

想象訓(xùn)練可通過(guò)冥想、深呼吸、想象這些步驟展開(kāi)。通過(guò)想象訓(xùn)練能使隱藏于右腦的才能開(kāi)花結(jié)果，同時(shí)，溫和待人、利他等人格魅力也能得到最大限度的升華。所以，我們要竭力呼吁進(jìn)行右腦教育的重要性。右腦潛力的高速發(fā)展期，是幼兒期的0—6歲。在這個(gè)年齡階段是以右腦為主，擁有可以在一瞬間認(rèn)識(shí)和理解復(fù)雜事物的優(yōu)秀能力。這個(gè)時(shí)期可以說(shuō)是人生的黃金期。

隨著年齡的增長(zhǎng)，右腦能力被開(kāi)發(fā)的可能性會(huì)逐漸減少，特別是在音樂(lè)和外語(yǔ)的聽(tīng)力方面，年齡越大就越難掌控。這被稱(chēng)為“才能遞減法則”。

原本每個(gè)孩子都可以擁有天才的腦力。所以，請(qǐng)不要讓孩子因?yàn)槿狈﹂_(kāi)發(fā)右腦的環(huán)境而喪失了才能！