成都高一語文輔導(dǎo)班課程？語文能力最主要，主要到你無時無刻不能脫離，你無時無刻不能不用。語文是對于言語了解和運用的課。聽、說、讀、寫的語文能力，生活離得開嗎?各科的學(xué)習(xí)離得開嗎?語文是根底課中的根底。那么如何學(xué)好語文呢?下文給了有關(guān)介紹!

語文要尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法!

想一想：

溫習(xí)的內(nèi)容能夠經(jīng)過“想”來穩(wěn)固。能夠從點到面，也能夠從全體到有些，或縱向或橫向，把常識點有機(jī)聯(lián)系起來，構(gòu)成常識體系，印在腦海里。當(dāng)某個常識點聯(lián)想不起來時，要經(jīng)過查找及時弄懂。想的時空不受約束，無論課上、課下，仍是校內(nèi)、校外，縱情有利地勢用時空。當(dāng)你“山窮水頸之時，經(jīng)過聯(lián)想，你或許會步入“山窮水頸之境。

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語文學(xué)習(xí)差的“補(bǔ)救”方法超干貨!

解題分析思維方法：輻射思維

孔夫子說：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅，不以三隅反，則不復(fù)也?！笨梢?，學(xué)習(xí)中的“舉一反三”是至關(guān)重要的，而拓展性思想——輻射思想，即有“舉一隅”“以三隅反”的功效。

比如授冰心的《小桔燈》一文，在第十四天然段涉及到“含糊”一詞，假使只解釋為“光線微弱”或“模含糊糊”一帶而過，就只能了解這一個“含糊”，而對其他同音“ménglóng”就極易發(fā)生混雜，用起來，就有也許破綻百出，假設(shè)進(jìn)行異向思想，幅射面大一些思想，便可引出若干同變形似的詞來：“含糊”，原指月光不明，《小桔燈》中借指“燈火”不明;而“曚昽”，則指日光不明晰：“蒙眬”與“矇眬”，雖然二體構(gòu)造有區(qū)別，但含義卻相同，即：“快要睡著或剛醒時，兩眼半開半閉，看東西含糊的姿態(tài)?！边@樣，對四組讀音相同的“ménglóng”就有了清晰地了解。

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