時(shí)近期末，很多學(xué)校都已結(jié)束新課，開(kāi)始了復(fù)習(xí)。那么，如何才能讓復(fù)習(xí)更有序更高效？

一、做好期末復(fù)習(xí)準(zhǔn)備工作

學(xué)生首先要明白復(fù)習(xí)的重要性。復(fù)習(xí)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的歸納整理，消化吸收，查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化鞏固。沒(méi)有這一環(huán)，學(xué)過(guò)的知識(shí)往往顯得零碎、散亂，很容易混淆，也很容易忘記；沒(méi)有復(fù)習(xí)鞏固這一環(huán)，學(xué)習(xí)往往就只停留在“知曉”與“明白”這個(gè)階段，不能真正由“懂了”進(jìn)入到“會(huì)了”“熟了”“通了”“活了”“快了”這些更高的層次，當(dāng)然也就談不上對(duì)知識(shí)的真正掌握與技能的熟練運(yùn)用。因此，在某種程度上而言，復(fù)習(xí)比上新課更為重要，因?yàn)樾抡n是一個(gè)一個(gè)散的“知識(shí)點(diǎn)”，而復(fù)習(xí)往往要求形成“知識(shí)鏈”“知識(shí)樹(shù)”“知識(shí)網(wǎng)”，要求對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行整合，形成綜合的知識(shí)素養(yǎng)與更強(qiáng)的應(yīng)考能力。

其次高中階段的學(xué)生都要將眼光瞄準(zhǔn)高考。知識(shí)的網(wǎng)，是一天一天織成的。再說(shuō)，對(duì)本學(xué)期的所學(xué)進(jìn)行一個(gè)有效的復(fù)習(xí)，應(yīng)該成為整個(gè)高中六學(xué)期學(xué)習(xí)的有機(jī)組成部分。亦即是說(shuō)，復(fù)習(xí)不僅僅為期末的考試做準(zhǔn)備，更要為畢業(yè)考試和高考做準(zhǔn)備，一套試卷，考查的知識(shí)畢竟有限，所以我們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候一只眼要盯著期末考試，另一只眼還應(yīng)瞄準(zhǔn)高考。

再次，可以通過(guò)各種獎(jiǎng)懲激勵(lì)措施來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，比如設(shè)“進(jìn)步獎(jiǎng)”、“爭(zhēng)光獎(jiǎng)”、“綜合獎(jiǎng)”、寒假作業(yè)分級(jí)完成等等。這樣把學(xué)生復(fù)習(xí)的近期現(xiàn)實(shí)目標(biāo)與高考長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合。

二、期末復(fù)習(xí)的重點(diǎn)與要求

1、全冊(cè)的字音字形。

側(cè)重復(fù)習(xí)：?？汲ｅe(cuò)。

復(fù)習(xí)建議：師生全冊(cè)專(zhuān)項(xiàng)清理，重點(diǎn)搜捕，集中殲滅，注重循環(huán)，注重檢查。

2、全冊(cè)的文學(xué)常識(shí)。

側(cè)重復(fù)習(xí)：本冊(cè)涉及到的中外重要作家作品流派風(fēng)格。

復(fù)習(xí)建議：最好能表解出來(lái)?？梢岳媒滩那懊娴哪夸?，也可以單獨(dú)整理。特別要注意防止學(xué)生在識(shí)記時(shí)“張冠李戴”，特別是易混的知識(shí)點(diǎn)。

3、名句、名段、名篇的誦背與默寫(xiě)。

側(cè)重復(fù)習(xí)：名句的準(zhǔn)確理解與識(shí)記。

復(fù)習(xí)建議：堅(jiān)持“句不離段、段不離篇”的原則；在理解的基礎(chǔ)上識(shí)記，并且要記準(zhǔn)確，最好能分析一下它何以是名句，“名”在何處；難點(diǎn)與易錯(cuò)處強(qiáng)化識(shí)記與默寫(xiě)訓(xùn)練；注意“二級(jí)名句”的識(shí)記。也就是稍偏一點(diǎn)的名句的識(shí)記；強(qiáng)調(diào)作答時(shí)不能“增”“刪”“調(diào)”“換”，必須忠實(shí)于原句原文。

4、散文閱讀要義（全冊(cè)有兩個(gè)單元，應(yīng)為復(fù)習(xí)重點(diǎn)）。

側(cè)重復(fù)習(xí)：立足于本冊(cè)第三散文、四單元隨筆總結(jié)歸納。

復(fù)習(xí)建議：重點(diǎn)篇目《記念劉和珍君》《故都的秋》《燈下漫筆》，立足于散文語(yǔ)言賞析與重要句子的理解。

5、古詩(shī)詞閱讀理解（全冊(cè)有兩個(gè)單元，應(yīng)為復(fù)習(xí)重點(diǎn)）。

側(cè)重復(fù)習(xí)：

①如何理解詩(shī)詞內(nèi)容；

②把握意象意境，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生如何去分析“象”中之“意”與整體感受意境；

③分析詩(shī)歌抒什么情言什么志，并準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)；

④分析詩(shī)歌中的表現(xiàn)手法與修辭手法，會(huì)識(shí)別、判斷并會(huì)聯(lián)系全詩(shī)分析其所用手法技巧的表達(dá)作用與效果；

⑤分析詩(shī)歌語(yǔ)言的準(zhǔn)確與精妙，特別是煉字煉句之處，更當(dāng)注意其表現(xiàn)力。

復(fù)習(xí)建議：以教材中的名篇為例講析，以課外或高考題進(jìn)行訓(xùn)練，注意作答的規(guī)范與深入。

6、文言文閱讀理解（全冊(cè)有兩個(gè)單元，應(yīng)為復(fù)習(xí)重點(diǎn)）。

側(cè)重復(fù)習(xí)：

①文言重點(diǎn)字詞。要求：一詞多義要確定在具體語(yǔ)言環(huán)境下的具體義項(xiàng)；古今異義要弄清在古代的意思；詞類(lèi)活用要弄清在具體語(yǔ)言環(huán)境下的活用的類(lèi)型與意思；通假字要結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境找出其通假的本字。

②重點(diǎn)文言句式。掌握五種句式：判斷句、省略句、倒裝句、被動(dòng)句、特殊疑問(wèn)句。要求會(huì)結(jié)合語(yǔ)境和相關(guān)的語(yǔ)言標(biāo)志會(huì)識(shí)別，會(huì)翻譯。

③文言翻譯。要求一一落實(shí)重點(diǎn)字詞（實(shí)詞虛詞），體現(xiàn)文言句式特點(diǎn)，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣。

④文言斷句。重在從內(nèi)容上進(jìn)行句讀斷句，注意聯(lián)系有關(guān)的句式特點(diǎn)，注意識(shí)別古文中的專(zhuān)有名詞，它們都有助于幫助我們斷句。

復(fù)習(xí)建議：文言文閱讀理解，一定要注意“整體把握，諸因互解”；要注意對(duì)教材名篇的分項(xiàng)梳理與歸納，并從中找出規(guī)律性的東西來(lái)；可以聯(lián)系一點(diǎn)課外的或高考文言文試題進(jìn)行訓(xùn)練。

7、語(yǔ)言運(yùn)用。

復(fù)習(xí)建議：題型千變?nèi)f化，但都與語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用有關(guān)。強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)：

①入格。不管是那種形式的語(yǔ)言運(yùn)用題，一定要符合特定的要求。一是特定的應(yīng)用文體的要求，如對(duì)聯(lián)、賀信、一句話新聞、開(kāi)場(chǎng)白、警示語(yǔ)、標(biāo)語(yǔ)、口號(hào)、圖文轉(zhuǎn)換、仿句等等。二是要符合有關(guān)的作答要求，認(rèn)真看清，建議勾劃出來(lái)，并逐條遵照落實(shí)。

②得體。這是語(yǔ)言運(yùn)用的核心所在。主要就是要符合特定的人物、身份、場(chǎng)合，符合特定的運(yùn)用要求。

③顯美。語(yǔ)言運(yùn)用不應(yīng)該只求答完就了事，要力求作答的精準(zhǔn)雅美，充分展示自己的人品修養(yǎng)文采才華。

8、作文。在抓好常規(guī)訓(xùn)練的同時(shí)，突出議論文的寫(xiě)作指導(dǎo)。

復(fù)習(xí)建議：

①注意審題、點(diǎn)題、扣題；

②注意列提綱，至少要考慮中心、材料（詳略、先后）、結(jié)構(gòu)、手法、開(kāi)頭結(jié)尾等；

③注意書(shū)寫(xiě)與卷面。