成都小學(xué)輔導(dǎo)班怎么樣？家長(zhǎng)在為孩子報(bào)輔導(dǎo)班之前應(yīng)與孩子進(jìn)行充分交流，尊敬孩子的愛好和志愿，否則會(huì)增加孩子的逆反心理，乃至形成親子聯(lián)系的敵對(duì)。

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巧用復(fù)習(xí)辦法

在復(fù)習(xí)中，除了對(duì)知識(shí)的歸類復(fù)習(xí)外，我還測(cè)驗(yàn)了一種新的復(fù)習(xí)辦法，作用也不錯(cuò)。這種辦法分三個(gè)期間進(jìn)行，第一期間：教師劃定復(fù)習(xí)規(guī)模或斷定復(fù)習(xí)項(xiàng)目，學(xué)生依據(jù)課文、講堂筆記、平時(shí)工作及有關(guān)學(xué)習(xí)材料，斷定復(fù)習(xí)要點(diǎn)，列出復(fù)習(xí)提綱，自行復(fù)習(xí)，然后依據(jù)自個(gè)的復(fù)習(xí)所獲，測(cè)驗(yàn)擬出模仿試題，做好“擺陣”和“攻陣”的預(yù)備。此期間，學(xué)習(xí)支配權(quán)應(yīng)歸于學(xué)生，教師僅僅相機(jī)做一些提示：“想一想，還有那些內(nèi)容該把握?！薄澳氵€有哪些地方?jīng)]復(fù)習(xí)好?！薄澳愎懒空l(shuí)也許會(huì)忽略啥內(nèi)容，會(huì)搞不透啥疑問，你能出個(gè)標(biāo)題考考他嗎?……第二期間：學(xué)生之間展開“攻陣”活動(dòng)。第一個(gè)“陣主”，由學(xué)生自薦上場(chǎng)，依據(jù)自個(gè)所擬的測(cè)試題進(jìn)行“擺陣”，或由全班同學(xué)競(jìng)答，或指人作答，優(yōu)勝者為下一輪“陣主”，持續(xù)“擺陣”。此期間，教師是導(dǎo)演，是顧問，是顧問，除保持好講堂秩序，調(diào)理好講堂氣氛，還要作出客觀的評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生不準(zhǔn)確的問法、測(cè)法要處以糾正;對(duì)沒有把握好的疑問，要引導(dǎo)評(píng)論，明辨是非;對(duì)發(fā)問奇妙、見地獨(dú)特、答復(fù)準(zhǔn)確、體現(xiàn)杰出的學(xué)生要處以熱心表彰。第三期間，師生一起總結(jié)、概括本次復(fù)習(xí)要點(diǎn)，溝通、推廣先進(jìn)的學(xué)法，協(xié)助建立準(zhǔn)確的復(fù)習(xí)導(dǎo)向。教師關(guān)于學(xué)生暴露出的薄弱環(huán)節(jié)，有的放矢地進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。

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有的家長(zhǎng)把“報(bào)價(jià)”放在首位，這個(gè)也是正常的。假如孩子必定要學(xué)，這么就略有不當(dāng)。比方，有的是小班制教育，通常10人左右，而有的則是20多人，乃至更多人一個(gè)班。這么，作用如何，就可想而知了。貴一點(diǎn)也許有貴一點(diǎn)的道理，比方藝術(shù)類的通常都不便宜。

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