日語(yǔ)是我的二外，學(xué)過(guò)一個(gè)學(xué)年，而且由于一腔的熱情還曾經(jīng)在外面報(bào)過(guò)日語(yǔ)學(xué)習(xí)班，當(dāng)時(shí)老師說(shuō)我已經(jīng)達(dá)到了N5，當(dāng)然我知道這個(gè)水平?jīng)]什么值得炫耀的，但是當(dāng)面對(duì)日本友人竟無(wú)言以對(duì)時(shí)，我也是挺郁悶的。我在想，我為什么沒有學(xué)好日語(yǔ)呢?

說(shuō)到?jīng)]有學(xué)好日語(yǔ)，不得不回憶下自己為什么要學(xué)日語(yǔ)。一開始就是興趣吧，興趣果然是最好的老師，大二的時(shí)候開始動(dòng)漫，看多了之后不太看字幕也能大概知道在說(shuō)什么，也能開口說(shuō)一些詞，簡(jiǎn)單的句子。慢慢的也開始看一些日劇，會(huì)去琢磨和模仿日語(yǔ)的發(fā)音，遇到一些喜歡的對(duì)白還會(huì)抄在本子上。再后來(lái)還參加了日語(yǔ)配音比賽，拿了全場(chǎng)最佳。當(dāng)時(shí)應(yīng)該是我日語(yǔ)水平的巔峰了吧，自己感興趣的領(lǐng)域里的日語(yǔ)聽得懂、說(shuō)得出，我很滿足也很有成就感。

但好景不長(zhǎng)，可能也就才進(jìn)行到第二單元吧，每課的生詞有一多半我沒見過(guò)的了，語(yǔ)法也越來(lái)越繞，我開始分不清在一句話中什么位置要放什么性質(zhì)的詞匯，詞尾要不要變形。雖然老師還會(huì)夸贊我課文讀得好，但是我內(nèi)心已經(jīng)有了深深的不安。我開始抗拒，不愿意再去了解更多的語(yǔ)法，記憶更多的單詞，我感受到同學(xué)們的日語(yǔ)水平在逼近我，超越我。在這種恐懼與抗拒之中，我迎來(lái)了第一次日語(yǔ)考試，只考了一個(gè)勉強(qiáng)能看的成績(jī)，從此我覺得，日語(yǔ)好難啊，怕我難學(xué)成了。接下來(lái)因?yàn)榭佳?，畢業(yè)等種種原因，我也沒再去努力學(xué)過(guò)日語(yǔ)了;

回過(guò)頭去想想，什么叫“學(xué)好”日語(yǔ)，是自己能夠因?yàn)榕d趣去模仿，在遇到日本友人或是去到日本旅游的時(shí)候能簡(jiǎn)單的交流;還是通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)通過(guò)考試，熟練掌握日語(yǔ)的聽說(shuō)讀寫譯?當(dāng)我的日語(yǔ)在自己感興趣的領(lǐng)域里的聽得懂、說(shuō)得出時(shí)候其實(shí)也并沒有什么水平。但是如果我能一直保持著濃厚的興趣去模仿，去琢磨，可能在遇到日本友人的時(shí)候能更自然順利地交流。

我想，錯(cuò)誤的定義了“學(xué)好”這個(gè)概念，以專業(yè)的高標(biāo)準(zhǔn)為借口放棄了本適合自己的學(xué)習(xí)方法，就是我日語(yǔ)沒學(xué)好的原因。希望熱愛日語(yǔ)的同學(xué)們可以在自己力所能及的范圍內(nèi)，用適合自己的方法“學(xué)好”日語(yǔ)。最好，祝福大家都能學(xué)有所成!

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