優(yōu)尼全能英語(yǔ)3-8歲幼兒英語(yǔ)優(yōu)勢(shì)

新行為主義心理學(xué)創(chuàng)始人，哈佛大學(xué)教授斯金納(B.F.Skinner)認(rèn)為，3-8歲的幼兒語(yǔ)言能力的獲得，是周圍環(huán)境刺激和反應(yīng)的結(jié)果。對(duì)孩子來說，如果刺激是一種愉悅的感受，且能滿足孩子不斷反復(fù)、重復(fù)的需求，孩子的未來學(xué)習(xí)大多能持之以恒。

在優(yōu)尼全能英語(yǔ)，對(duì)初學(xué)英語(yǔ)的孩子來說，第一階段的3-8歲的幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)未來口音有決定性影響。如何引導(dǎo)孩子在引導(dǎo)式的英文環(huán)境下，去學(xué)習(xí)陌生的語(yǔ)言，除了要有最佳配套條件外，還要考慮孩子的快樂指數(shù)。最佳配套條件包括適齡適性的教學(xué)方法、正確的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法、多元的互動(dòng)機(jī)會(huì)，以及正向回饋及鼓勵(lì)?？鞓分笖?shù)則包括由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法籍學(xué)習(xí)范圍的自由度、學(xué)習(xí)過程中的滿足與自信等。

科學(xué)的幼兒英語(yǔ)課程是針對(duì)3到8歲幼兒特別精心設(shè)計(jì)的幼兒英語(yǔ)課程，配套教材有：課本、圖文卡片、CD光盤以及手偶等，有別于傳統(tǒng)枯燥乏味的英語(yǔ)教材。

讓孩子的學(xué)習(xí)成效不間斷，所學(xué)的3-8歲的幼兒英語(yǔ)知識(shí)也可以被不斷鞏固加強(qiáng)。此外，特別設(shè)計(jì)的教材還符合不同階段英語(yǔ)小學(xué)員的性格年齡特征，融知識(shí)性、趣味性和生活性于一體。

優(yōu)尼全能英語(yǔ)3-8歲幼兒英語(yǔ)課程特色

重點(diǎn)培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣：3-8歲是學(xué)習(xí)第二外語(yǔ)是最佳的時(shí)期。優(yōu)尼全能英語(yǔ)非常注重課程設(shè)置、課堂教學(xué)、課外活動(dòng)的趣味性，培養(yǎng)孩子對(duì)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，樹立自信心。

快樂記單詞，輕松學(xué)對(duì)話：區(qū)別于傳統(tǒng)死記硬背的單詞教學(xué)，優(yōu)尼全能英語(yǔ)3-8歲的幼兒英語(yǔ)獨(dú)家研發(fā)的純英式拼讀課程，幫助孩子建立發(fā)音感知和天然語(yǔ)感，層層遞進(jìn)地學(xué)習(xí)音素、音位、語(yǔ)音系統(tǒng)和自然拼讀法，讓孩子“看字能讀，聽音會(huì)寫”。同時(shí)，優(yōu)尼全能英語(yǔ)獨(dú)有的八大教學(xué)方法法，營(yíng)造母語(yǔ)式語(yǔ)言環(huán)境，從小培養(yǎng)孩子在真實(shí)語(yǔ)境中說整個(gè)句子而不是獨(dú)立單詞的語(yǔ)言習(xí)慣。

提前適應(yīng)課堂，順利幼小銜接：針對(duì)幼兒心理成長(zhǎng)的特點(diǎn)，優(yōu)尼全能英語(yǔ)精心設(shè)置課堂流程及教學(xué)方案，潛移默化地讓孩子提前應(yīng)將來的小學(xué)課堂，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課程設(shè)置上，循序漸進(jìn)地加入更具應(yīng)用性的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，幫助孩子順利地完成幼小銜接。

關(guān)注每個(gè)孩子，融合各種學(xué)習(xí)方式：每個(gè)孩子都不一樣，學(xué)習(xí)方式也有不同類型。優(yōu)尼全能英語(yǔ)的課程中融合了很多元素，如唱歌、故事、運(yùn)動(dòng)、游戲等等，而非簡(jiǎn)單的邏輯型教學(xué)，保證任何一種學(xué)習(xí)類型的孩子在優(yōu)尼全能英語(yǔ)的課堂中都能學(xué)有所得。

結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)4大能力：3-8歲的幼兒階段是孩子成長(zhǎng)最重要的時(shí)期，優(yōu)尼全能英語(yǔ)不僅僅只傳授孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能，同時(shí)培養(yǎng)孩子語(yǔ)言能力，社交能力，肢體發(fā)展能力和認(rèn)知能力，幫助孩子全面成長(zhǎng)。

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