深圳俄語培訓機構(gòu)？在20世紀，俄語廣泛被華沙公約的成員學校運用，這些國家包含波蘭、保加利亞、捷克、斯洛伐克、匈牙利、羅馬尼亞和阿爾巴尼亞。可是，如今的年輕一代通常都不流利，由于俄語不再在學校運用。

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捉住要點、難點：學習俄語必需要捉住學習要點，逐一打破學習難點，才會到達事半功倍的效果。例如：子音的清濁對應(yīng)，硬軟對應(yīng)，顫音[p]、元音[bl]的發(fā)音，語法中，名詞性的差異、數(shù)和格的改變，描述詞性、數(shù)、格的改變，動詞體、時、人稱的改變及其用法等。

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俄語的就業(yè)前景，你值得擁有!

蘇聯(lián)崩潰前期，中亞五國的俄語教學遍及遭受重創(chuàng)。上世紀90年代，哈薩克斯坦和烏茲別克斯坦的俄語學校均削減了1/2，塔吉克斯坦則從90所削減至30所，土庫曼斯坦削減了2/3。至2000年，哈國承受俄語教學的中小學生占中小學生總數(shù)的1/2，吉國占1/5，塔國占1%，烏國的俄語中小學生人數(shù)從66.8萬減至32.7萬。至2001年，土庫曼斯坦的俄語學校悉數(shù)改為混合學校，且實施從土耳其引入的九年制教學系統(tǒng)。俄語在高等教學中的狀況與上述情況相似，2000年前夕，哈國的俄語大學生占大學生總數(shù)的2/3，塔國占1/5。90年代下半葉，烏國的俄語大學生人數(shù)削減了近一半。土國的高校在2000年已悉數(shù)運用土庫曼語進行教學。

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