中高考落幕，洋高考盛行，眾多學生都在想盡一切辦法出國去，但是出國了就能學業(yè)有成么?其實，出國僅僅只是留學第一步，在我看來，可從兩個階段來理解：一是走出國門；二是到達留學目的國家后真正靜下心來學習與生活。然而一個殘酷的事實是，有些學生出國了，但并沒有真正在留學，他們從未到達留學的彼岸。

“洋”高考絕非考出分數(shù)就行

2013年6月18日《新京報》報道，加拿大取消77名中國留學生簽證，這個數(shù)字位列被取消簽證人數(shù)“榜首”。原因是這些中國留學生“不務正業(yè)”，學生出國后卻無心學習，甚至從未到學校報到?！叭闭n太多，在同一課程停留太久”都被認為不積極學習。如今這樣的消息似乎已經(jīng)司空見慣，據(jù)加拿大大使館教育處官員表示，學生面臨的最普遍問題是學習成績不好，被學校退學。同樣，2012年6月，重慶某中學的李同學，以2230分的成績被美國加利福尼亞大學洛杉磯分校錄齲然而，今年5月，他被該大學以學習能力與SAT成績不符退學，被迫轉(zhuǎn)入當?shù)匾凰鐓^(qū)學校就讀。

為何如此之高的成績?nèi)雽W，卻無法完成學業(yè)?這些現(xiàn)象都反映出了一個共性問題：學生考試分數(shù)高，出國了，但是不具備用英語進行學習與交流的能力。

李同學坦言，備考期間他每天花10小時完成各種模擬試題，背超過200篇范文，重復做過4遍歷年真題……這是我們熟知的“題海戰(zhàn)術”。這些努力盡管在一定程度上換來了他的考試高分，但也導致了他到達國外后面臨的問題：做不出論文，無法融入小組，學期演講忘記發(fā)言內(nèi)容，最后一學年9門考試掛8門，被大學勸退。盡管備戰(zhàn)留學考試期間他每天保持10小時的模擬試題練習，但超強度模擬練習中他掌握的更多的是命題規(guī)律、做題技巧、應試策略，真正的英語能力提升微乎其微，成了典型的“高分低能”，造成出國后嚴重水土不服。

李同學的遭遇并非個案，據(jù)美國常青藤盟校公布的數(shù)據(jù)顯示，進入哈佛大學、耶魯大學、康奈爾大學、哥倫比亞大學等14所名牌大學的中國留學生退學率為25%，他們的共同特點都是曾經(jīng)的高分考生。一些學生中高考后看到自己考試成績不理想，才決定出國留學，這種“靈機一動”的想法是非常危險的，誤以為只要取得相應的出國考試成績、申請到名校就大功告成，這種求快的心理，導致同學們“抄近道”，急于求“分”，為通過考試在短時間內(nèi)掌握大量的應試技巧。對于向來以應試能力著稱的中國學生而言，獲得出國考試成績并非難事，但是真正有多少學生能夠按照托福和的考察初衷去扎扎實實掌握英語技能呢?有多少學生在出國前具備了在國外學習和生活的英語能力呢?

出國留學應該是出路而不是捷徑，更不是退路!“洋”高考并非獲得理想的出國考試分數(shù)就行，而是要真正通過備戰(zhàn)考試來提升英語能力，獲得未來在留學目的國家適應學習與生活應具備的英語能力。事實上，出國考試無處不在呼喚語言學習回歸本質(zhì)，如美國大學理事會(SAT考試組織者)明確表示：SAT主要是考察學生們在大學階段所必需的閱讀和寫作能力；托福全名為“檢定非英語為母語者的英語能力考試”，最關鍵的落腳點應該是“能力”而不是“考試”，能力才是根本，考試只是能力的檢測方式之一。同樣，雅思考試是一種較全面地針對聽說讀寫四項能力的、為打算到英語國家學習、工作或定居的人們設置的英語水平考試，言外之意，到了國外后，學生是需要用英語進行日常學習、工作和生活的。這些考試無一不在提醒同學們：要提高英語技能!英語高能，自然考試高分，能力與考試一舉兩得，這才是出國考試的本意!